课程思政引领的高中英语拓展阅读教学实践探讨

课程思政引领的高中英语拓展阅读教学实践探讨

• 本文探讨了如何通过课程思政引领高中英语拓展阅读教学，旨在提升学生的文化素养、思辨能力和价值观。
• 你能获得：了解如何在英语教学中融入思政元素，培养学生的文化自信和综合素质。

核心内容：

1. 课程思政提升阅读效果

• 课程思政将思政教育融入阅读教学的各个环节，使阅读教学更具整体性和全面性，能有效提升拓展阅读教学的实践效果。
• 详细解释：通过深度融合思政元素与阅读教学素材，使学生在潜移默化中落实立德树人的目标，避免了分散式和碎片化的教学体系的不足。

2. 坚定文化自信

• 教师通过课程思政引导拓展阅读，使学生在了解外国优秀文化的同时，加深对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而坚定文化自信和爱国情怀。
• 详细解释：英语教学不仅是语言工具的学习，也是多元文化的交流。课程思政能帮助学生建立多元文化意识，同时强化对本国文化的认同。
• 举例：在学习外国文化的同时，穿插对中国传统文化的介绍和讨论，让学生在对比中体会中华文化的独特魅力。

3. 落实素质教育

• 课程思政引领英语拓展阅读，强调培养学生的核心素养和综合素质，包括文化视野、思维方式、道德观念、价值观和学习意识。
• 详细解释：课程思政超越了传统以成绩为主的教育观念，更加注重学生的全面发展，培养学生的健全人格和积极的学习态度。

4. 深化拓展阅读内涵

• 拓展阅读需要坚持与思政教育同向同行，深化拓展阅读的思想内涵和价值引领，帮助学生深入理解拓展阅读的价值取向和道德准则。
• 详细解释：教师在鼓励学生自主思考的基础上，引导学生理解拓展阅读的深层含义，从而培养学生正确的价值取向和坚定的政治信仰。

5. 因材施教

• 教师应结合课程思政要求，对学生的整体学习情况和素养发展情况进行分析，有针对性地设计拓展阅读目标和阅读活动，提高课程思政效果。
• 详细解释：不同学生的语言基础和理解能力不同，教师需要根据学生的实际情况进行教学，帮助学生深入理解阅读文本背后的价值观、文化意识和道德素养。

6. 思维启发

• 教师要在培养学生阅读能力和判断能力的基础上，促使学生形成对阅读内容的情感升华，从而在文本思政元素和教师思想情感的熏陶下形成高尚道德素养。
• 详细解释：通过启发学生自主思考和深度感悟，形成与文本的情感互动，最终升华为思政情感，培养学生的道德素养和政治思维。

7. 巧设思政主题情境

• 教师从思政主题出发设置主题情境，使学生在特定的语言情境中参与讨论、交流、理解和感悟，发展学生的人文素养和道德意识。
• 详细解释：通过情境引导，增强学生对语言知识和思想情感的理解和记忆，使学生对特定事件和案例形成深刻认知。

8. 巧设拓展阅读任务

• 教师通过设置阅读任务，以层次递进的方式帮助学生深刻感悟阅读文本中的思想蕴含，建立全新的思政认知体系，提升阅读能力和价值判断能力。
• 详细解释：学生在思考、讨论和表达中，明确文本主要信息，升华对文章情感和思想价值的理解。

9. 拓展学科融合素材

• 教师结合阅读主题，拓展多学科阅读素材，通过知识+文化的跨界延伸，增强学生的道德情感和综合素质。
• 详细解释：通过融合多学科阅读素材，使学生由无意识输入转化为有意识的思考和输出，升华学生对文本主题内涵的理解。

10. 延伸读后交流反思

• 教师基于某一思想观念，在课上组织学生开展交流反思活动，检验课程思政实施效果，升华学生价值观念。
• 详细解释：通过交流反思，学生可以展示自我和反思自我，发展文化意识、意志品质、思维能力和语言能力。

问答

Q: 课程思政在高中英语拓展阅读中的作用是什么？

A: 课程思政能够提升阅读效果，坚定文化自信，落实素质教育，深化拓展阅读内涵，并能启发学生的思维，培养正确的价值观和道德观。

Q: 如何在高中英语拓展阅读中融入思政元素？

A: 可以通过巧设思政主题情境、拓展阅读任务，融合多学科素材，以及延伸读后交流反思等方式，将思政元素融入拓展阅读教学中。

Q: 为什么要在高中英语拓展阅读中进行课程思政？

A: 在高中英语拓展阅读中进行课程思政，能够帮助学生建立正确的三观与价值判断，培养学生的道德素养和人文精神，使其在面对多元文化时，既能保持开放心态，又能坚定文化自信。