摘要

语言习得：学习思考

本章主要讲解了Arwood的神经语义语言学习理论，该理论通过四个阶段阐述了人类学习语言的过程，强调了大脑如何通过感觉输入形成有意义的模式，最终将这些模式转化为语言，促进更深层次的思考和认知发展。
你能获得：理解人类大脑如何通过感觉输入学习语言；掌握语言学习与认知发展之间的深刻联系；学会如何在教育中运用这些知识，提升学生的语言和思维能力。

核心内容：

1. 感觉输入形成有意义的模式：

通过耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴和皮肤这些感觉器官，我们从外部世界接收信息。重要的是，眼睛和耳朵作为“距离感受器”，在语言学习中起着关键作用。
婴儿最初接触到的只是声音和光线的碎片，但随着时间的推移，大脑会逐渐将这些碎片整理成有意义的模式。

2. 感官模式形成可识别的模式集：

声音和视觉输入在大脑中逐渐形成可识别的模式。例如，婴儿开始区分不同的声音和面孔，并将它们与特定的含义联系起来。
这一阶段是语言学习的基础，为后续的认知发展奠定了基础。

3. 模式集形成模式系统或概念：

大脑将不同的感觉模式组合成更高级的概念。例如，婴儿将“妈妈”的声音与妈妈的面孔、气味和触摸联系起来，形成关于“妈妈”的概念。
概念的形成标志着从简单的感觉输入到复杂的认知过程的转变。

4. 语言代表概念，以更好地获得概念意义：

语言在概念的形成和表达中起着关键作用。通过语言，我们可以将抽象的概念具象化，并与他人交流。
语言不仅仅是交流的工具，更是思考和认知发展的催化剂。

问答

Q: 神经语义语言学习理论的四个阶段是什么？

A: 感觉输入形成有意义的模式；感官模式形成可识别的模式集；模式集形成模式系统或概念；语言代表概念，以更好地获得概念意义。

Q: 距离感受器在语言学习中扮演什么角色？

A: 距离感受器（眼睛和耳朵）使我们能够从远处接收信息，这对于语言学习至关重要，因为我们可以通过听和看来学习语言，而无需直接接触。

Q: 语言如何促进思考和认知发展？

A: 语言使我们能够将抽象的概念具象化，并与他人交流，从而促进思考和认知发展。通过语言，我们可以学习、创造和解决问题。

思维导图

目标读者

The book is intended for educators, speech-language pathologists, and other professionals working with individuals who have language and literacy challenges. It is also relevant for parents and caregivers seeking to understand how language functions and how to support higher-order thinking skills. The content is designed to be accessible for those with a basic understanding of language development and educational practices.

作者背景

Ellyn Lucas Arwood has a background in speech-language pathology and education. She has spent many years working with children and families, focusing on language and literacy development. Her work emphasizes the importance of understanding how the brain processes sensory input to form language concepts.

历史背景

The book addresses the historical shift from structural language studies to a more cognitive and neurobiological approach. It critiques traditional literacy programs that focus solely on auditory processing, highlighting the cultural-linguistic mismatch between auditory-based education and the visual thinking styles of many learners. The content reflects the evolving understanding of brain function and its implications for educational practices.

Language Function: An Introduction to Pragmatic Assessment and Intervention for Higher Order Thinking and Better Literacy

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