我永远不会送我的孩子去学校

好的，根据您的要求，我将为您总结和提炼内容，并提供更易于理解的结构。

为什么我们应该废除学校？

• 核心观点：学校教育压制了学习内驱力、创造力，是对大脑的“虐待”，应该用更自由的学习方式代替。

• 你能获得：了解为何学校教育会扼杀孩子的天赋，以及如何通过尊重大脑的自然规律来释放学习的真正潜力。

核心内容：

1. 学习内驱力是关键：

• 学习内驱力是大脑寻求新信息的自然倾向，由大脑中的引导系统产生，检测记忆存储中的新模式并激活奖励中枢。
• 理解学习内驱力，能够证明学校教育的低效性。
• 要珍惜和培养教育中的学习内驱力。
  • 描述学习内驱力所需的条件：
    • 学习内驱力是与生俱来的（即我们生来就有学习内驱力）
    • 学习内驱力是可以培养的（即可以通过学习来增强）
    • 学习内驱力可以被抑制
    • 学习内驱力不是由压力驱动的学习内驱力会带来回报
    • 学习内驱力不是一种性格特征（即我们都表现出学习内驱力，至少在儿童时期）
  • 例子： 学习内驱力是使人类登上月球的本能。
  • 行动建议： 如果你一直在学校压抑自己的学习内驱力，从现在开始尝试自我导向的学习，遵循自己内心的渴望。
  • 警惕： 学习内驱力不是由压力驱动的， 不要把学习变成一种强迫，应该用快乐和热情来驱动学习。

2. 习得性无助是学校教育的帮凶：

• 学校教育通过习得性无助的机制，让孩子逐渐习惯于忍受无聊，扼杀了对新奇事物的追求，其后果延伸到了人生的尽头。
• 孩子们被训练成坐在凳子上一动不动，就像被迫参加游泳试验的老鼠一样，变得漠不关心。
  • 详细解释：
    • 习得性无助是不利的课堂条件的核心。
    • 违反睡眠卫生和暴露在压力之下，带来一系列影响广泛的后果，如抑郁、肥胖、上瘾、冒险、侵略、残暴等等。
    • 年轻的大脑处于荷尔蒙的沐浴中，这些荷尔蒙扼杀了神经的发生，并促进了不当的突触修剪。
    • 这种条件导致了以探索为目标的行为消失殆尽。这是一个将冷漠的大脑固定在石头上的方法。当孩子们离开学校的时候，他们的大脑就开始了顺从和不快乐的生活。
  • 例子： John Taylor Gatto 用跳蚤马戏团训练跳蚤的例子，说明学校系统是如何打破孩子们的意志的。
    • Gatto 是一位做了 30 年的教师，他觉得自己是被雇来充当一个容器的盖子，孩子们应该从中学习如何永不逃脱。

3. 最佳推动区是存在的：

• 最佳推动区是外部压力的一个范围，它既能促进学习，又不会扼杀学习内驱力。
• 学校应该着重于减少认知空间的压力。
  • 详细解释：
    • 在优化教育中，我们需要关注吸引部分，消除恐惧部分。
    • 习得性无助是学生以创造力为代价获得课堂注意力的机制。
    • 习得性无助可能导致抑郁、肥胖、上瘾、冒险、攻击、欺凌、残暴等问题。

4. 学校失败的原因：

• 学校不尊重并抑制关于学习、创造力和解决问题的基本机制。
• 学校忽视了自然创造力周期。
  • 详细解释：
    • 大脑用于组织全世界知识的拼图游戏的神经机制。
    • 自我导向学习、自我调节学习、自学是培养知识渊博的、富有创造力的思维最有效的方法。
    • 知识是在醒来和睡眠的昼夜周期过程中被获得、被创造性地逐步增强、扩展和优化的。
  • 例子：
    • 健康的大脑：有价值的知识必须与一个健康的、有充分预备知识的大脑相遇。
    • 学习内驱力：天生的好奇心是一种引导系统，它优化了知识的有效获取。
    • 学习的乐趣：一旦遇到了高价值知识，奖励信号就会被记录下来。
    • 间隔复习：为了让高价值知识在大脑中留存，需要及时以特定的模式重新激活它。
    • 渐进学习：如果将其设置在正确的上下文中，使用需要自我指导的目标系统构建的丰富、连贯的知识，那么高价值知识会获得联想的能量。
    • 创造力周期：如果高价值知识通过泛化、选择性遗忘、创造性联想等方式增加连贯性，那么它就会获得能量。
    • 问题解决：高价值知识会被投入到解决问题的过程中。
  • 学校本身就是危险的，因为它包含了一系列机制，这些机制扼杀了对新奇事物的追求，扼杀了对学习的热爱，扼杀了年轻人的激情，其后果延伸到了生命的尽头。

5. 如何正确认识大脑进化：

• 进化是一个缓慢的过程，不能依赖进化，而是要缓解压力，激活学习内驱力。
• 挑战极限的想法使父母和教育工作者相信，让孩子早早地接触生活的艰辛将有助于培养他们的适应力， 这是一种误解。
  • 详细解释：
    • 如果不睡觉，我们就扼杀了智力。如果我们消除了睡意，我们就扼杀了记忆优化。如果我们消除了无聊感，我们就接受了不加选择的学习。如果我们消除遗忘，我们就扼杀了抽象思维，等等。
    • 追求卓越生活的努力，会促使家长和老师认为，让孩子早早地接触生活的艰辛将有助于培养他们的适应力，而孩子早期的发展速度的加快也向他们提供了反馈，让他们产生一种大脑因此受益的错觉。这实际上导致相反的进化！
  • 行动建议：
    • 应该尊重健康生活方式和脑力劳动的规则，而不是「挑战极限」。
    • 加大学校压力可能会再次产生相反的效果。
    • 尊重大脑的需求可以在智力生产力方面带来巨大的回报。

6. 错误的婴儿管理会危害大脑：

• 应该给孩子提供自由探索的广阔空间，而不是微观管理婴儿的发育。
  • 详细解释：
    • 现代婴儿「管理」导致对健康自然刺激的有害限制。
    • 适度接触病原体和过敏原对免疫系统的健康至关重要。
    • 早期的学术教学可能会减缓大脑发育，并开始终身厌恶学习。
    • 通过防护措施保证孩子的安全，这使得教他们很难安全。
    • 过度刺激最好通过让孩子决定接触刺激来预防。
    • 妊娠和分娩期间的所有形式的医疗干预可能对健康产生负面影响
    • 大脑发育期间把小孩背在身上优于使用婴儿车。
  • 例子：
    • 强制执行起床时间，这会让孩子养成了一种长期的大脑限制习惯，即习惯于满足生物钟的要求。
    • 幼儿园里，孩子们被固定在一个半圆形的单张桌子里，有高高的后座，确保面向「老师」。这是一个完美的抗 ADHD 设备。

7. 幼儿园的苦难：

• 幼儿园是一个人为营造的环境，违反了自由发展所需要的许多条件，会给孩子带来压力。
  • 详细解释：
    • 幼儿园加速成长是一种幻觉。
    • 幼儿园加快成长只适用于来自资源（包括时间）、忽视、病理和/或教育水平低的家庭的孩子。
    • 幼儿园提高免疫力是一个错误观念。
    • 幼儿园社会化经常是消极的。
    • 幼儿园会导致攻击性和其他行为问题的增加。
    • 对很多孩子来说，幼儿园开始得太早，需要强行醒来。
    • 对大多数孩子来说，幼儿园违反了自然创造力周期。
    • 对大多数孩子来说，尤其是年幼的孩子，或者在这个过程的早期，幼儿园会带来很大的压力。
    • 对小孩子来说，与母亲分离对大脑有害。
    • 规则较少的广阔行为空间有利于认知发展。
• 判决： 没有哪所幼儿园所能与良好的养育竞争！

8. 孩子为什么讨厌上学？

• 监狱式的管理、压力和毫无意义的学习让孩子们讨厌学校。
• 来自心理学家 Gray 与 Willingham 的观点：
  • Gray ：孩子们讨厌学校的监禁感。
  • Willingham ：教学方法没有考虑儿童的认知需求和能力。
  • 总结：这份清单证实他们都是对的。然而，Gray 的观点是普遍的。虽然 Willingham 将他的注意力限制在认知核心，但是他心照不宣地假设学校是不可避免的，Gray 在头上打了一针。

9. 学校教育抵消进化：

• 学校教育的设计与大脑的进化规律背道而驰，它抹杀了探索、学习、创造力、问题解决机制。
• 学校放弃探索：
  • 有效的学习基于同样的探索算法，而这种探索算法发生在自然环境，在模拟，在渐进阅读，或在其他形式的自由学习，现代学校提供了有限的自由，这逐渐破坏了探索算法。
• 学校阻碍发现：
  • 我们不是沿着上述道路取得突破，而是用早起闹钟、无情操练、强制学习、家庭作业、限制自由以及无休止的巨大期望折磨孩子们。
  • 人类的大多数问题只有在离开学校教育的限制之后才能得到解决。有时，当一个伟大的想法出现时，一个天才的头脑会从学校辍学，并完成伟大的事业。

10. 神经计算的天赋

• 神经科学奇迹是天才的发明，不能用挑战脑力劳动极限的概念加以改进。
• 消除睡眠、消除遗忘、消除创造性分心、控制睡眠阶段等等，实际上会导致相反的进化。
  • 详细解释：
    • 如果我们不睡觉，我们就扼杀了智力。
    • 如果我们消除了睡意，我们就扼杀了记忆优化。
    • 如果我们消除了无聊感，我们就接受了不加选择的学习。
    • 如果我们消除遗忘，我们就扼杀了抽象思维，等等。

11. 学习内驱力的箴言

• 儿童应学的事情，决不应该变成儿童的一种负担，也不应当当做一种任务去加在他们身上。否则他们立刻便会讨厌它；哪怕他们以前本来喜爱那件事，或者不爱也不憎，他们对他都会感到厌恶。

问答

Q: 什么是学习内驱力？为什么它很重要？

A: 学习内驱力是大脑寻求新信息的自然倾向，它由大脑中的引导系统产生，并激活奖励中枢。它很重要，因为它能促进更有效、更深入的学习，并激发创造力。

Q: 什么是习得性无助？学校教育如何导致习得性无助？

A: 习得性无助是指在反复经历无法控制的负面事件后产生的无助感和放弃感。学校教育通过强迫学习、压制自由、无视个体差异等方式，让孩子感到无法掌控自己的学习，从而导致习得性无助。

Q: 如何保护孩子免受学校教育的负面影响？

A: 您可以通过以下方式保护孩子：尊重他们的学习内驱力、提供自由探索的环境、避免过度压力、允许他们犯错、鼓励他们发展自己的兴趣、甚至可以考虑在家教育或非学校教育。

Q: 难道接受更好的教育不才是更好的进化吗？

A: 不是的，进化的意义不是对大脑进行加压，应该充分的利用大脑，让大脑更好的学习。

Q: 所以我应该怎么做？

A: 摆脱有害的教育思想，给孩子足够的自由，让他们的大脑有蓬勃发展的力量。